师欢欢老师毕业于首都师范大学，于2023年7月入职我院，她的博士学位论文题目为《“过犹不及”：学业负担对中小学生学习态度与学业成绩的影响研究》。该研究立足于“双减”政策背景，结合相关理论构建了学业负担、学习态度和学业成绩三者之间关系的理论分析框架。基于全国中小学生学业负担监测数据和相关质性访谈资料，探究了我国中小学生学业负担特征及影响因素、中小学生学业负担对学习态度的影响及内在原因、中小学生学业负担对学业成绩的影响及内在原因、学习态度在学业负担对中小学生学业成绩影响中的作用机制等。

研究结论表明，我国中小学生学业负担存在显著的群体差异，东部地区、城市地区、家庭社会经济地位较高的中小学生客观学业负担更重，主观学业负担更轻。合理范围内的学业负担有助于中小学生积极学习态度的形成和学业成绩的提高，过重水平的学业负担会降低中小学生学习态度的积极性，不利于学业成绩的提高。过重水平的学业负担更不利于弱势阶层学生学业成绩的提高，“隐匿地”加剧了教育不公平。积极的学习态度在学业负担对中小学生学业成绩的影响中发挥着较强的中介作用。家长“企图”通过更多的校外培训活动来为子女争取教育优势，但也加重了子女的校外客观学业负担。

研究建议指出，家长要重视子女完成作业的“质量”而非“数量”，避免给子女增加非必要的校外培训负担。学校要以“减量提质”为目标，继续优化作业设计与作业管理，同时要关注中小学生学习态度的培养。政府要建立健全“双减”政策落实的过程监测机制，实现科学研判问题、高效整合资源、系统推进“双减”政策落实，还要继续凝聚家庭、学校和社会的“减负合力”，构建与完善家校社协同育人机制。

教师研究中心